中小学生身心健康备受社会关注。连日来，济南市政协围绕“加强中小学生体育锻炼及心理健康教育”主题，组织政协委员、教育专家、相关单位负责人、家长及学生代表等走访全市多所学校、体育健身场所和心理健康服务机构，深入开展调查研究，总结经验做法，提出意见建议，助力推动我市中小学生身心全面健康发展。
强健体魄
从“体育课增量”到“校园体育新样态”
“在历城二中的校园里，晚餐时分，行走在卿云桥上俯瞰校园，会看到一幅幅生动鲜活的运动场景。孩子们练得投入、玩得开心。珍惜一切可用来运动的时间，已成为全校学生的共识。”在历城二中（唐冶校区），学校相关负责人向调研组介绍。
记者了解到，在日常的体育课中，学校设置了田径、篮球、足球、排球、羽毛球、武术等多样化的体育课程，激发学生对体育的兴趣，并通过分层教学，确保每位学生都能在体育学习中得到提高。
体育课不仅对学生的身体健康有益，还能促进学生的知识学习和个人发展。为此，全国多个城市围绕学校体育课程设置出台相关政策。日前，济南市政府新闻办举行的新闻发布会上也提到，将推进义务教育阶段学校每天开设1节体育课，中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时。
“商量”调研组还发现，不少学校正在开展武术进校园活动。比如，槐荫区培新小学党支部书记、校长耿镇介绍，学校自2017年建校以来，坚持特色强校，致力于“文武双全”的武术课程体系建设，分年级开展武术教学、成立武术队，实现学生体育核心素养提升。
正如不少政协委员所说，在开展体育教学过程中，一方面，要处理好竞技导向与放松导向的关系，真正为学生“松绑”；另一方面，应当通过专业教练提升学生运动兴趣，持续丰富体育课程内容。
护航心理
从“碎片化课程”到“系统化预防”
近年来，在心理健康问题检出率攀升的背景下，济南市不少学校以及心理健康机构逐渐探索出特色心理健康教育模式。
比如，山东省儿童青少年心理健康指导服务中心通过“医教结合”模式，重点开展心理咨询师培训、学生心理健康服务及科普宣传；济南外国语学校以“1234”心理健康教育体系为主线，通过预防、干预、活动“三结合”，将心理健康融入日常教学等。
在深入调研的基础上，“系统化预防”胜于“碎片化课程”是调研组的共识。“早治疗胜过1000服药！”山东省精神卫生中心党委书记于天贵提到，“一定要早发现，早治疗，规范治疗。”
对此，山东心理学会会员，山东护理职业学院特聘教授王粤馨深感认同，“工作过程中我们注意到存在部分心理教师由其他学科教师兼任的情况，导致课程呈现碎片化的现象。”她建议，可以开发标准化的心理健康课程体系，开设一些艺术疗愈社团，将心理健康教育融入校园的生活场景，引入一些音乐疗愈、戏剧疗愈等新型载体。
守护中小学生的身心健康，不仅是学校的责任，更需要家长重视。座谈中，有政协委员提到，促进中小学生身心健康既需要建立协同机制，也应当借用新技术打造更多场景。
打破边界
从“各自为战”到共同守护
增强体育锻炼和提升心理健康素养是全面加强儿童青少年素质教育的重要要求，更是提高儿童青少年、促进全生命周期身心健康的重要内涵。
“应当建立‘以学生为中心’的全链条医教协同模式。”济南市政协常委、市医保局局长阮师漫建议，以国家指导性政策为依据，制定出台全市学校工作细则和措施方案；同时落实市、区两级医教协同、分片帮扶、联席联动、专题推进的工作模式，加快配齐配强学校心理健康教师，健全完善心理健康教师上岗培训和考核机制，不断提升其对学生心理问题的判断能力和心理辅导的专业化水平。
“建议家校社协同打造一个支持性的生态系统。”济南市政协委员、济南第一中学高级教师丁长缨认为，家校社协同不是简单的一个责任分摊，而是资源的整合、角色的互补，这样的多维度预警机制，相当于为学生设计一个缓冲带，提供隐性关怀，避免事后补救，编织一个安全网。
济南市政协委员、济南大学教育与心理科学学院院长陈功香建议，织牢织密社区的社会服务网络，打造一站式的心理防护平台。同时，由政府主导在各区县建设青少年心理健康服务中心，打造集测评、咨询、治疗、康复与一体化的服务综合体，提升服务的可及性与专业性。此外，可以开发AI心理助手，融入传统文化以及治疗方法等，便于学生随时能够自我检测和疗愈。
记者:张成地 编辑:韩璐莹 校对:杨荷放 通讯员:杨琼
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