高等学历继续教育是高等教育的重要组成部分，也是构建服务全民终身学习教育体系和学习型社会的中坚力量。近年来，金华教育学院围绕思政引领力、内驱学习力、机制保障力、资源支撑力四个方面，探索出了一条服务全民终身学习、助力实现共同富裕的创新路径，为新时代高等学历继续教育改革提供了实践样本。
思政引领力：锚定育人方向。学院构建了“课程+组织+活动”的思政教育格局，充分发挥成人学历教育的思政引领力作用。在课程体系建设中，学院聚焦浙江省“共同富裕先行和省域现代化先行”发展目标，研发“浙江‘两个先行’概论”等地方性思政拓展课程，强化学员强国情怀与文化自信。同时，在专业课程教学中融入思政教育元素，建设20门课程思政网络精品课，推动专业课程与思政课程同向同行，形成育人合力。在组织保障方面，针对成人教育业余学习特点建立临时党支部，由主讲教师、辅导教师或管理人员担任支部负责人，通过线上主题党日活动开展理论学习，相关学习成效纳入学员形成性考核体系。在实践活动层面，开展开学及毕业典礼、评优评奖、学习比赛等思政教育系列活动，提升思政教育的有效性、针对性和亲和力。同时，推进校家社协同育人机制，通过实践活动激发学生情感共鸣，实现润物细无声的育人效果。
内驱学习力：激活学习动能。学院从招生、教学、管理三管齐下，激活学员内在学习动能，有效解决学员学习原动力不足问题。首先，在报名阶段了解学员职业规划，帮助其明确专业与学习目标。其次，在课堂教学中引入产业、企业最新技术与应用案例，聘请企业专家担任授课教师，针对学员工作中遇到的技术难题，提供一对一指导并记录辅导日志，推动工学矛盾向工学结合转化。再次，在管理环节建立数字化学员成长档案，全程记录线上学习、线下面授、考勤作业、成绩考核、毕业论文（设计）及获奖荣誉等情况，激励学员的学习热情和主动性。
机制保障力：构建协同生态。首先，学校完善制度建设，编撰了《高等学历继续教育工作手册》等相关制度及流程，内容包含政策与法规、教学管理与工作流程、学生管理与工作流程及校外教学点管理四部分。其次，构建“督教、督学、督管、督改”四维质量监控体系，通过质量监测报告实现全过程督导。再次，构建多元分层数字化考核评价体系，将过程性考核（平时成绩）与终结性考核（期末考试）相结合，文化素质与职业技能评价相结合，推行基于题库的集中式线上考试方式，破解工学矛盾。此外，学院还成立了“协同育人委员会”，明确家庭、社区、行业职责边界，构建“目标共定、资源共用”的协作机制。
资源支撑力：整合多维优势。一是建设智慧校园，为学员创设优质的学习环境和条件：既有孔子小院等充满传统文化气息的场所，又有含录课室、智慧教室、多功能室等在内的智能化大楼，为学员打造信息化学习空间。二是建设课程资源，编撰高等学历继续教育大专示范教材，引进企业导师录制精品网络课程，满足成人学员多样化的学习需求。三是打造“主讲教师+辅导教师+管理人员”队伍，发挥协同育人功能。学院聘请行业专家、专业技术人才和高技能人才作为兼职教师，与学院在职教师、经审批的教学点推荐教师共同组成学历继续教育师资库。四是升级信息管理平台，为2万多名成人学员带来高效流畅的学习体验，为管理人员提供有效便捷的管理工具。同时，创新“教学基地”排课模式，引导学员“就近面授”，缓解工学矛盾，确保面授落实到位。
（作者系金华教育学院副院长）
《中国教育报》2025年08月20日 第03版
作者：严燕飞
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